?。ū揪W訊：羅天天）為提升地方教育質量，促進教師科研能力和專業發展，為孩子們營造更加健康、和諧的成長環境，近日，教育學院黨委委員、副院長黃書生與心理學教師張淑敏，受邀在樂平市教師發展中心與樂平市第九小學分別開展了系列精彩的講座與培訓活動。

黃書生授課      教育學院供圖

　　在樂平市2024年幼兒園骨干教師培訓中，黃書生以《以提煉辦園主張引領高質量幼兒園的品牌創建》為主題，為學員們深刻剖析了建設高質量幼兒園的核心問題，闡釋了幼兒園文化、幼兒園品牌與辦園主張之間的關系，指出優秀而有特色的幼兒園文化，才能孕育出核心競爭力，才能塑造出卓越的幼兒園品牌，而提煉辦園主張是幼兒園文化建設和品牌打造的有效抓手。如何提煉和論證辦園主張？首先要回答的是三個基本問題：“培養什么樣的人”“做什么樣的教育”“辦什么樣的幼兒園”。他強調，高質量的幼兒教育應當緊密圍繞“幼有善育”的理念，確保每個孩子都能在愛與關懷中健康成長。

　　培訓中，黃書生用邏輯嚴密的理論解讀和豐富的幼兒園文化建設案例，展現了其關照實踐的理論思維品格和教育情懷。同時，他采用了UMU互動學習平臺，與學員們進行即時的交流，取得了良好的培訓效果。

張淑敏授課      教育學院供圖

　　在樂平市第九小學2024年暑期校本教研訓練營之心理健康教育培訓中，張淑敏從“如果我是小學教師，認真幫助孩子搞關系”“怎么搞關系？認真聽，及時說”“如何與孩子正確溝通”三個方面展開闡述，詳細介紹了小學階段最重要的三種關系：同伴關系、師生關系與親子關系，并就如何幫助孩子們建立這些關系提出了具體可行的建議。她指出，人際關系是兒童心理健康的晴雨表，而學校與教師在此過程中扮演著至關重要的角色。

　　在講座中，張淑敏還重點講解了如何通過認真聆聽、及時回應以及有效溝通來建立良好的師生關系。她強調，教師在與學生溝通時應當保持真誠、信任與同理心，切忌使用簡單粗暴的方式處理問題。同時，她還傳授了多種實用的溝通技巧與回應方法，幫助教師們更好地應對學生在生活中會面對的各種問題與挑戰。

　　此次系列講座與培訓活動是教育學院教師服務地方與行業的具體體現，對于地方教育革新和基礎教育教師的專業成長具有一定的助力，同時也進一步加強了學院與地方基礎教育系統的聯系。

　　（編輯：廖翊君/一審一校：馮唐鍇/二審二校：李婷婷/三審三校：胡鉑）