人物簡介:

　　鄭璟華，中共黨員，副教授，音樂舞蹈學院專任教師，從教24載，中國音樂家協會會員，江西省藝術委員會委員，景德鎮市音樂家協會聲樂專業委員會會長。曾榮獲江西省“曙光杯”青年教師比賽二等獎，指導學生奪得江西省第四屆普通高校音樂學專業學生基本功比賽“一等獎”，并擁有江西省青年骨干教師、景德鎮市三八紅旗手、景德鎮市優秀師徒老師、江西省文化志愿者骨干等多項殊榮。她發表學術論文十余篇，主持并參與多項省級課題。業余時間，她致力于歌曲創作，歌曲《窯變》榮獲景德鎮市原創歌曲大賽金獎，作品《中國加油》《昌江我的故鄉》等發表于《心聲》歌刊。

　　如果說音樂是靈魂的低吟，是跨越時空的悠揚旋律，以無形之姿，編織著情感的經緯，輕觸心底最柔軟之處，那么音樂教師便是這旋律背后的織夢人，而鄭璟華便是其中的佼佼者。她懷揣無盡熱情與淵博學識，引領求知若渴的心靈，遨游于音符織就的浩瀚海洋，在起伏中感受生活的多彩與生命的律動。

以音感人，以美育人

　　“每個人身上都有太陽，教師的任務就是讓它如何發光。”從教以來，鄭璟華老師通過自己的努力，感染身邊的學生們，讓他們感受到音樂的魅力和愛的力量，幫助他們建立積極的人生觀和價值觀，幫助學生實現個人潛能的最大發揮，讓學生身上的小太陽熠熠生輝。

　　鄭老師擔任聲樂、聲樂基礎、聲樂主修等專業核心課程。為了讓學生收獲滿滿的學習效果，她緊緊圍繞“以學生為中心、產出為導向”的OBE理念，認真對待每門課程。課程伊始，她會為學生解讀課程大綱，讓學生明確自己的學習目標及最終成果；課中采用現場實踐互動為主的教學方式，同時讓學生相互觀摩、聆聽、點評，引導學生學會處理和解決中小學教育課堂中出現的各類問題，激發學生學習探索的欲望；課后充分利用現代化手段讓學生觀摩優秀教學案例，布置學生提前預習、思考，以便課上更好地分析討論并結合實踐指導學生練習。

　　優秀的教師總能激發出學生最優秀的一面。她的課堂充滿活力與趣味，每節課都會讓人有所收獲，大家都很喜歡上她的課，她的課堂學生基本不會請假，經常會有一些慕名而來的同學來旁聽，課后還會有認真的同學不停地追著她補課、問問題。每堂課前，她還沒走進教室就能遠遠地聽到學生們課前練習的歌聲。她以匠心獨運的教學方式，化繁為簡，將理論的深邃融入生活的點滴之中——“聞花香之細膩，悟氣息之流轉；打哈欠之自然，尋共鳴之奧秘；射箭之專注，見聲音之穿透”。在她的引領下，學生們穿梭于藝術與生活之間，每一次體驗都是對歌唱真諦的一次領悟。她采用沉浸式的教學方法，借助作品分析幫助學生找到與作品的共鳴，將思政元素“潤物細無聲”地融入課程中，感染學生，從而達到升華作品的效果。近期，她負責的聲樂基礎課程被列為校級思政課程，《絨花》被列為優秀案例。

追求卓越，臻于至善

　　“每節課我都希望要為學生解決一點問題，能讓他們有所收獲，要堅持一步一個腳印地向前走?！彼龍孕琶刻谜n都應成為學生進步的階梯，哪怕只是微小的一步。面對學生的停滯不前，她從不回避，而是溫柔地探尋背后的原因，是勤奮不足，還是方法有誤？在引導學生自我反思的同時，她也勇于自我審視，力求教學相長，確保知識的傳遞既精準又易于吸收。

　　深知聲樂之路的微妙與“風險”，鄭璟華反復強調思維引領的重要性。她表示，耳朵是具有一定欺騙性的，在平時練習時不僅要求學生要學會聽，更要用心去感受、去思考。因此，她聆聽每位學生的練習，細致入微地捕捉每一個細微的偏差，及時糾正，確保學生建立科學的發聲習慣與肌肉記憶，真正做到因材施教。她鼓勵學生錄制練習視頻，并利用自己的休息時間，化身“視頻導師”，逐一審閱、點評，讓學生在自我實踐中也能得到及時的反饋與指導。課前、課中、課后的每個環節都被她精心編織進教學的經緯中，極大地提高了學習效率。

　　從教二十余載，鄭璟華老師從未停歇自我提升的腳步，積極利用寒暑假等閑暇時光，參與各類專業培訓，不斷汲取新知識，精進專業技能。她在尋求專業精進的同時，也不忘在旅途中尋找靈感，將學習與游歷巧妙融合，白天汲取知識的甘霖，夜晚則沉浸于異鄉的風土人情，享受這種獨特的半學半游之樂，心靈與智慧均得以滋養。近期，她參加學?！笆寻賰灐钡恼n程評選，課程設計深入淺出、淺顯易懂，從專業角度、師生間的互動及學生現場展示的成效來看是成功的，但好課是沒有上限的。通過比賽，她及時反思自己的不足，不斷優化教學設計，加強現代教學手段與傳統技能課程的融合創新，更新教學理念，靈活運用跨學科知識，以更加多元、高效的方法激發學生的潛能，推動教學質量的提升。

青藍相傳，情暖人間

　　細數光陰幾十載，鄭璟華仍記得2001年7月剛畢業的時候，自己也是個“小白”，但遇到了很好的領導和同事。10月份學校舉行青年教師講課比賽，為了做好那次比賽，她去圖書館大量查閱資料，多次旁聽老教師的優質課。當時的音樂教研室專門組織了葉萍和孫寧等老教師做點評。她記憶猶新的是，她的板書中有一個字寫得筆畫不到位，孫老師很不客氣地指了出來，頓時使她感受到老教師嚴謹的工作態度，這使她終身受益。最后，她參賽的那節課獲得了一等獎。這讓她信心滿滿，從此，演講、指揮、五項全能比賽，校級、市級、省級各項比賽，她一路披荊斬棘，都取得了很好的成績。

　　現在的她希望自己能如以前帶過自己的老教師一樣，如大樹般為新入職的老師們提供呵護。她覺得青年教師是學校的未來和希望，青年教師的成長需要老教師無私的幫助和鼓勵。所以，無論是專業、教學還是生活上的困難，每當青年教師找到她，她都會盡可能地去幫助和鼓勵他們。在暑假的磨課評課活動中，她放棄休息時間，盡自己的能力從教學設計、教學方法等方面一次次幫助青年教師提升課程質量。

　　教學之余，她熱心公益事業，業余時間經常參與社會活動，利用自己的專長到一些單位、學校等進行音樂指導。自音樂舞蹈學院和老年大學合作以后，她擔任了老年大學的兼職教師。她表示，老年大學的學生們雖然聲音不再年輕，但他們的情感更加赤誠熱情。比如排練《我的中國心》時，稍微提醒一下，老人們就能唱出心中那份對祖國魂牽夢繞之情。他們會因自己唱的歌而熱淚盈眶，這一舉動也經常感染到鄭老師，更加堅定了她為藝術教育獻身的決心。

　　因為熱愛，所以努力。在鄭老師的音樂世界中，享受音樂仿佛是進行一場心靈的旅行，任由自己在那旋律編織的寧靜世界里徜徉。鄭老師以滿腔的熱情，將音符編織成夢想樂章，用音樂浸潤學生心靈，喚醒他們對美的追求，種下愛與夢想的種子，用音樂傳遞正能量，讓每一個音符都躍動著希望與夢想的璀璨火花。

　　風雨潤桃李，黑白化春秋——從教二十余載的鄭老師在教育教學崗位上，如一位虔誠的歌唱家，在教育的舞臺上唱誦著每一個音符，踐行著自己為人師者的諾言。她就是音樂的春風，就是音樂的甘露，浸潤著每一位學子的心靈，為莘莘學子奏響美妙樂章。